zWISo - de klok voor GO!

Visie

De ontwikkeling van de nieuwe leerlijn Kloklezen steunt op een grondige analyse van de problemen die heel wat kinderen ondervinden met het traditionele kloklezen. Het traditionele onderwijs gaat nog steeds uit van een situatie waarin er voornamelijk analoge klokken bestonden (relatieve tijdsuitdrukking). De digitale klok en de daarbij horende absolute tijdsuitdrukking zijn daarentegen vrij recente, maar ondertussen wel goed ingeburgerde maatschappelijke ontwikkelingen. Daarom wil het GO! didactisch aansluiten bij deze gewijzigde maatschappelijke situatie.

De nieuwe aanpak steunt op de volgende principes:

• Het klassieke decoderen van de analoge klok is moeilijk op de leeftijd van 6 à 7 jaar. Daarom start de methode met het absoluut lezen van zowel digitale als analoge klokken. De klok wordt aanvankelijk gelezen als '... uur en ... minuten'.
• In een later stadium leren kinderen ook de traditionele relatieve lezing 'kwart voor..., ... over...'. Dit wordt pas aangeleerd wanneer leerlingen meer ervaring hebben met kloklezen, meer tijdsbesef hebben en een beter ruimtelijk-visueel inzicht hebben verworven.
• Kloklezen leer je in de eerste plaats via dagelijkse functionele aandacht. Als leerkracht dien je hier voldoende aandacht aan te besteden.
• Doordat het decoderen in het 1ste en 2de leerjaar nauwelijks voor problemen zal zorgen, komt er veel tijd vrij voor het interpreteren.
• Vanaf het 2de leerjaar schenkt de methode ruime aandacht aan het oplossen van problemen waarbij het tijdrekenen (tijd meten) aan bod komt.

Zo werkt het

Om de doelstellingen van het leerplan te bereiken, is dagelijkse aandacht essentieel. Je kunt in het klasgebeuren heel wat gelegenheden aangrijpen om het kloklezen te oefenen. Hang de klokken bijvoorbeeld goed zichtbaar in de klas en verwijs er regelmatig naar. Bijvoorbeeld: 'De speeltijd begint om tien uur dertig. We hebben dus nog vijftien minuten tot de speeltijd'. Schenk op frequente dagelijkse momenten ook aandacht aan:

• het decoderen (correct lezen)
• het interpreteren (associëren, betekenis geven,...)
• het meten/rekenen op de klok (heel geleidelijk, vanaf het 2de leerjaar)

De handleiding bij het lessenpakket beschrijft op een gestructureerde manier hoe elke les is opgebouwd. Daarbij wordt een overzicht gegeven van de lesactiviteit, de lesdoelen, de nodige materialen, de tijdsindeling, de lesorganisatie en eventuele extra tips.