Rekentop

Veelgestelde vragen over Rekentop

1. Waarom een aparte rekenmethode kiezen voor leerjaar 1?

   Leerjaar 1 is uniek: kinderen stappen over van spelend cijfers ontdekken naar formele wiskunde.

   Een aparte rekenmethode sluit beter aan bij hun ontwikkeling, met visuele instructies, veel handelend leren en duidelijke routines die rust brengen in de klas.  

   Visie Rekentop

2. Hoeveel voorbereidingstijd vraagt Rekentop voor leerkrachten?

   De voorbereidingstijd is heel beperkt. Elke les in de handleiding bestaat uit slechts twee pagina’s, met een vaste, herkenbare structuur. Je ziet meteen welke materialen je nodig hebt, wat het lesverloop is en waar de checkmomenten zitten. 

   Zo werkt Rekentop

3. Hoe verloopt de overgang naar leerjaar 2 met een andere rekenmethode?

   Met Rekentop starten leerlingen sterk aan leerjaar 2 door de inzichtelijke opbouw en het systematisch automatiseren. Rekentop bevat leerlijnkaarten die duidelijk tonen hoe de doelen van Rekentop aansluiten op andere gekende rekenmethodes, of deze zelfs overstijgen.

   In leerjaar 2 kun je dus gewoon verder met eender welke rekenmethode. 

   Didactiek

4. Hoe pakt Rekentop differentiatie in de rekenles aan?

   Dankzij het checkmoment na de instructie zie je meteen welke leerlingen het lesdoel al beheersen. Leerlingen die het lesdoel begrijpen, kunnen zelfstandig aan de slag in hun oefenboek.

   Leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben, kun je verlengde instructie geven. De handleiding bevat ook verdiepende instructies voor leerlingen met nood aan extra uitdaging. 

5. Is er extra rekenmateriaal voor sterke rekenaars? 

   Sterke rekenaars hebben meer uitdaging nodig. Speciaal voor hen is er het aanvullend Oefenboek Plus. Het Oefenboek Plus boek bevat extra oefeningen op dezelfde leerdoelen maar net wat hoger in de taxonomie van Bloom.

6. Wat is het verschil tussen voorbereidend en aanvankelijk rekenen? 

   De term voorbereidend rekenen wordt gebruikt in het kleuteronderwijs. Deze fase draait om basisvaardigheden en denkprocessen die kinderen nodig hebben om later met getallen en bewerkingen te kunnen werken.

   De term aanvankelijk rekenen wordt gebruikt in het eerste leerjaar van het lager onderwijs. In deze fase start het formeel leren rekenen met getallen, bewerkingen (optellen/aftrekken) en symbolen.

7. Wat is EDI?

   EDI staat voor Expliciete Directe Instructie. Met de EDI-aanpak breng je de leerstof gestructureerd en stap voor stap aan op een manier waarbij je de leerlingen actief betrekt.

   De EDI-aanpak zit verwerkt in de basislessen van Rekentop:

   1. Aan de start van de rekenles wordt de voorkennis geactiveerd en komt het lesdoel aan bod.
   2. Dan volgt de instructie van de les in een stapsgewijze opbouw: de leerkracht doet het eerst voor, daarna doet de leerkracht het samen met de leerlingen, vervolgens werken de leerlingen samen en tot slot doen ze het individueel.
   3. Daarna volgt een check-moment. Leerlingen krijgen bv. een aantal opgaven te zien op het digibord en noteren het antwoord op het wisbordje, dat ze tonen. Zo zie je als leerkracht meteen wie nog meer ondersteuning nodig heeft. Wie de leerstof nog moeilijk vindt, krijgt een aanvullende verlengde instructie.
   4. Na de fase waarin de leerlingen zelfstandig werken met het oefenboek, volgt een rekenactiviteit waarbij rond het lesdoel gewerkt wordt. Tot slot volgt de lesafsluit: daarin wordt teruggeblikt op het doel van de les en wordt vooruitgeblikt naar de volgende les.
   5. Tijdens de lesafsluit is er opnieuw een check-moment voorzien waarmee je snel kunt nagaan welke leerlingen het lesdoel hebben bereikt. 

   Didactiek